ตัวอย่าง | CASE 03 ทักษะการคิด

“การใช้เครื่องมือช่วยคิดเป็นจุดเริ่มต้นสำคัญที่ช่วยพัฒนาทักษะกระบวนการคิด การตัดสินใจ และการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ”

อาจารย์เค็งคิจิ นากาโนะ, โรงเรียนประถมศึกษาสาธิตมหาวิทยาลัยการศึกษาเกียวโต สาขาโมโมยามะ

https://scrapbox.io/files/68e0bee9c13542c8ebf3a3b6.png

การพัฒนาทักษะการคิดด้วยเครื่องมือคิด (Thinking Tools)

การสนับสนุนให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองนั้น ไม่เพียงแต่ต้องให้ความรู้เท่านั้น แต่ความสามารถในการนำความรู้นั้นไปประยุกต์ใช้เพื่อการคิด การตัดสินใจ และการสื่อสารนับเป็นสิ่งสำคัญยิ่ง

เครื่องมือคิด (Thinking Tools) จะช่วยปรับกระบวนการคิดที่เป็นนามธรรมให้เห็นเป็นรูปธรรมชัดเจน (Visualize) และสนับสนุนการนำความรู้ไปใช้งานจริง

โรงเรียนประถมศึกษาสาธิตมหาวิทยาลัยการศึกษาเกียวโต สาขาโมโมยามะ ได้ใช้เครื่องมือคิดบน LoiLoNote School จนประสบความสำเร็จในการพัฒนาทักษะการคิด การตัดสินใจ และการแสดงออกของนักเรียน

ความเปลี่ยนแปลงหลังนำ LoiLoNote School มาใช้

การประยุกต์ใช้เครื่องมือคิด (Thinking Tools)

เราได้บูรณาการเครื่องมือคิดเข้ากับกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น การจัดระเบียบข้อมูล การอภิปรายกลุ่ม การนำเสนอผลงาน และการสะท้อนคิด (Reflection)

กระบวนการนี้ทำให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการทำความเข้าใจเนื้อหาและสร้างแนวคิดของตนเอง ส่งผลให้ทักษะการคิด การตัดสินใจ และการแสดงออกได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบ

จุดเด่นของการใช้เครื่องมือคิดบน LoiLoNote School

แม้จะสามารถใช้เครื่องมือคิดบนกระดาษได้ แต่การใช้งานผ่าน LoiLoNote School ให้ประโยชน์ที่เหนือกว่าอย่างชัดเจน ดังนี้:

ความยืดหยุ่น: สามารถคัดลอก เคลื่อนย้าย และแก้ไขการ์ดข้อมูลได้อย่างง่ายดาย ทำให้นักเรียนสรุปความคิดได้ทันทีโดยไม่ขาดตอน

การเปลี่ยนมุมมอง: สามารถสลับเปลี่ยนประเภทของเครื่องมือคิด (Switch Tools) เพื่อปรับมุมมองและทบทวนแนวคิดเดิมในรูปแบบใหม่ได้

การมองภาพรวม: การรวบรวมข้อมูลของทั้งหน่วยการเรียนไว้ในหน้าเดียว ช่วยให้นักเรียนเห็นภาพรวมความเชื่อมโยงของการเรียนรู้ทั้งหมด

เสียงสะท้อนจากครูและนักเรียน

มุมมองจากคุณครู:

นักเรียนสามารถ "เปรียบเทียบ" "จัดหมวดหมู่" และ "เชื่อมโยงความสัมพันธ์" ของข้อมูลได้อย่างมีระบบและมีสติมากขึ้น

เห็นพัฒนาการที่ชัดเจนทั้งในด้านคุณภาพและปริมาณของงานเขียน โดยเฉพาะในกลุ่มนักเรียนที่ไม่ถนัดการเขียนเรียงความ

ครูสามารถมองเห็นลำดับขั้นตอนทางความคิดของนักเรียนได้โดยละเอียด ทำให้การให้คำแนะนำทำได้อย่างแม่นยำและตรงจุด

มุมมองจากนักเรียน:

เดิมทีไม่ถนัดการจัดระเบียบความคิด แต่เมื่อใช้เครื่องมือคิดแล้ว สามารถจัดระเบียบได้ง่ายขึ้น

ช่วยลดระยะเวลาในการทำงาน

ทำให้เกิดแนวคิดใหม่ ๆ ได้ง่ายขึ้น